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10bet博彩现金开户:改变幼儿教育学科化小学化倾向

时间:2021/4/10 18:31:38  作者:  来源:  浏览:27  评论:0
内容摘要:  “幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务,但不可思议的是,在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年,幼小衔接却越来越步履艰难。究其原因,就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革,学习压力早已下移到幼儿阶段。”华爱华表示。 ...
  “幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务,但不可思议的是,在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年,幼小衔接却越来越步履艰难。究其原因,就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革,学习压力早已下移到幼儿阶段。”华爱华表示。

  “坚持双向衔接。强化衔接意识,幼儿园与小学协同合作,科学做好入学准备和入学适应,促进儿童顺利过渡。”《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。

  “国家就幼小衔接问题出台过一些政策,各地也有一些做法。虽说取得了一定效果,但也存在不少问题。”在清华大学附属小学校长窦桂梅看来,最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题,即幼儿园积极向小学靠拢,事实上,幼儿园与小学的衔接,不能单靠幼儿园解决。幼儿园教师努力“送一程,再送一程”向小学衔接,小学教师也应努力向前“接一站,再接一站”。

  “启程课程第一周”是清华附小的实践探索。据悉,学校通过游戏化、生活化、综合化的探究性学习,帮助儿童做好入学适应,还开展了关于在一年级包班制的教育教学方式,即两个班主任教多学科,两个班主任如同一个家庭的“爸爸”和“妈妈”,既能最大限度地关注到每一位学生,又能在班级管理上向幼儿园一个班配有主班、配班两位老师的模式靠拢。

  “我们要科学认识‘幼小衔接’的本质:让儿童在心理和身体发展上获得适合的发展,促进儿童健康、全面发展。”北京市房山区教师进修学校教师武维民认为,应围绕幼儿入学所需的关键素质,有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备,让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。

  “《指导意见》明确了两个阶段双向衔接的任务,即幼儿园入学准备和小学的入学适应。从社会对人才素质的要求而言,各级学校在课程内容方面应当是逐级向上衔接的,而从人才发展的连续性规律而言,各级学校在教学方法方面应当是逐级向下衔接的。为此,《指导意见》对入学准备的内容和入学适应的教学方法做了提示:小学的教学方法应当向幼儿园靠拢,不是幼儿园的教学方法向小学靠拢,而幼儿园的入学准备内容应为有助于小学的学习而奠定基础。”华爱华说,幼儿教育要改变长期以来的“学科化”“小学化”倾向。

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